Actividades físicas para personas con discapacida

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Escalas “Gáleo”

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Las escalas “Gáleo” surgen para la planificación de actividades de montaña para alumnado con discapacidades. En el documento Escalas “Gáleo” para la planificación de actividades de montañismo para alumnado con discapacidades o necesidades especiales, veremos en un primer momento los condicionantes sensoriales (visual, auditivo y de equilibrio), motrices (amputados, coordinativos, condición física -sedentarios, niños…-, cardio-respiratorios, musculares, fisiológicos…) y psíquicos (emocionales, conductuales, culturales, comprensión y aprendizaje…) que se pueden dar. Para posteriormente ver las barreras y niveles de accesibilidad que podemos encontrar según la complejidad e inestabilidad del terreno, condiciones ambientales adversas, pendiente, distancia o duración del recorrido y autonomía del grupo.

Una vez leído y comprendido el texto, completa el siguiente cuadro en el que según los condicionantes de los participantes para la práctica del montañismo, incluye los niveles de accesibilidad: Escalas “Gáleo”. Actividad.

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Written by pepeinef

22 junio, 2011 at 11:01

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4. Discapacidad y actividad física

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Entendemos “Diversidad” como varias cosas distintas. Dentro de la biodiversidad del planeta –en peligro por el cambio climático-, si nos centramos en las personas: ¿quién conoce a dos personas iguales?

Pero, ¿existen personas que por sus características estén discriminadas? ¿Quiénes? ¿Por qué? Sexo, raza, ideología, nivel de estudios, discapacidad… ¿Existe discriminación en la actividad física? Expón algunos ejemplos. ¿Qué podemos hacer para evitar esa discriminación?

La respuesta a esa discriminación puede ser de rechazo o de aceptación. En las actividades físicas debemos partir de las capacidades y no de las dificultades, promoviendo valores como la justicia, el respeto y la solidaridad.

Siguiendo a RIOS HERNÁNDEZ, M. y otros (2003; 4ª). “Actividad física adaptada. El juego y los alumnos con discapacidad”, de la editorial Paidotribo, podemos proponer a modo de glosario de actividades:

  • Juegos sensibilizadores.
  • Juegos integradores.
  • Juegos específicos.

Para dichos juegos propondremos adaptaciones para las diferentes discapacidades desde elementos como el espacio, material, reglas, táctica, habilidades, monitor/a de apoyo…

Pero centrándonos en las competencias del ciclos formativo “Conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural“, podemos experimentar el senderismo, escalada, kayak y, si tuviéramos un tándem, el ciclismio para invidentes;
 ver equipamientos como las vías verdes o las playas que cumplen la normativa de accesibilidad; así como practicar los recursos para deficientes auditivos para comprobar que son capaces de cualquier actividad. Tal vez, la principal barrera es la social, estando muchas veces marginados en la propuesta de actividades, clasificados en la discapacidad y a veces sin relación fluida con el resto de la sociedad, por lo que nuestra labor está en aumentar la oferta de actividades, en este caso, de actividades físicas en la naturaleza.

Written by pepeinef

22 junio, 2011 at 9:54

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3. Categorización

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Nos basaremos en la categorización de RIOS HERNÁNDEZ, M. y otros (2003; 4ª). “Actividad física adaptada. El juego y los alumnos con discapacidad”, de la editorial Paidotribo:

  • Físicas: 1A y 1B; 2A y 2B; PC.
  • Psíquicas: DP1, DP2, DP3 y DP4.
  • Visuales: B1 y B2.

Una vez leídas y comprendidas las diapositivas, realiza las siguientes actividades: Categorización de discapacidades. Actividades.

Written by pepeinef

22 junio, 2011 at 9:32

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2.4. Discapacidades Físicas-Motora

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En las discapacidades físicas-motoras trataremos las espina bífida, parálisis cerebral infantil, enfermedades neuromusculares (Distrofia muscular de Duchenne y la de Becker, atrofia espinal infantil, esclerosis múltiple y poliomelitis), parálisis del plexo braquial, lesiones de la médula espinal, artritis reumatoidea y traumatismos craneoencefálicos.

Una vez leídas y comprendidas las diapositivas, realiza las siguientes actividades: Discapacidades Físicas-Motora. Actividades.

Written by pepeinef

22 junio, 2011 at 9:29

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2.3. Discapacidades Psíquicas

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En las discapacidades psíquicas comenzaremos con la terminología, muy delicada a la hora de entrar en descalificaciones o minusvaloraciones, así como por compleja. Daremos una tabla con diferentes clasificaciones, siendo la más aceptada o popular  la de la American Association on Mental Retardation (AAMR). Terminaremos por dar algunas características fundamentales.

Una vez leídas y comprendidas las diapositivas, realiza las siguientes actividades relacionadas: Discapacidades Psíquicas. Actividades.

Written by pepeinef

22 junio, 2011 at 9:29

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2.2. Discapacidad visual

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Comenzaremos por dar algunas nociones básicas sobre la anatomía visual, para continuar con las funciones que puede desarrollar la vista, así como los parámetros que podemos medir. Terminaremos con las patologías más frecuentes causantes de baja visión y con los síndromes como los de Marfan, de Marchesani y el Albinismo.

Una vez leídas y comprendidas las diapositivas, realiza las siguientes actividades: Discapacidad visual. Actividades.

Written by pepeinef

22 junio, 2011 at 9:28

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2.1. Déficit auditivo

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Comenzaremos con una introducción básica de la anatomía del oído. Continuaremos preguntándonos cómo oímos explicándolo desde el oído externo, medio e interno. Definiremos lo que entendemos como déficit auditivo. Veremos la gran diversidad de deficiencias auditivas según el tipo de deficiencia, grado de pérdida auditiva, momento de aparición del déficit, ayudas, etc. Desde unos principios generales, pasaremos a dar unos recursos y estrategias para la comprensión de consignas, seleccionar actividades y ejercicios concretos, realización de actividades…

Una vez leída y comprendidas las diapositivas, realiza las siguientes actividades: Déficit auditivo. Actividades.

El lenguaje de signos es algo que llevan trabajando desde OIDME. Os dejo este hermoso videoclip en el que se fusiona el la canción con el lenguaje de signos.

Written by pepeinef

22 junio, 2011 at 9:21

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